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jueves, 4 de agosto de 2011
Medios y Auxiliares Audiovisuales
EL RETROPROYECTOR.
¿Qué es? Es un sistema que está dentro del grupo de los instrumentos ópticos de proyección, que permite bien proyectar la imagen de una o más hojas de un material proyectable, reflejando su imagen en una pantalla. Al ser un instrumento óptico de proyección y que las imágenes pueden ser recogidas en una pantalla, significa que las imágenes son reales.¿Cómo se usa en el ámbito educativo?La escuela, como institución formalmente constituida, ha tratado siempre de mejorar los sistemas de que se ha valido para realizar la misión que le compete, para ello, ha utilizado y utiliza diversos recursos tecnológicos, aunque en muchas ocasiones no se han explotado adecuadamente.Uno de estos recursos es el retroproyector o proyector periscopio, que está adquiriendo gran predicamento. Este material admita múltiples formas de trabajo: permite anotaciones sobre la imagen fase, la superposición de imágenes, la realización en la escuela de las transparencias... Y otras combinaciones que hacen de este instrumento un auxiliar de brillante porvenir.Características.Consta de 2 partes diferenciadas: la base o caja de luz y la cabeza, que se puede deslizar a lo largo de un soporte.La lámpara productora de rayos luminosos o fuente luminosa, se encuentra ubicada en el centro de la base. Los rayos luminosos son dirigidos por medio de un espejo reflector, a través de una lente convergente plano-convexa, que concentra a éstos, los cuales alcanzan la lente Fresnel , la que concentra nuevamente el haz; éste pasa a través de la base o placa de trabajo llegando hasta la cabeza del proyector.Al alcanzar la cabeza, el haz luminoso pasa a través de una lente condensadora y llega hasta un espejo inversor, el cual lo proyecta sobre la pantalla y la imagen “real” aparece en la misma posición en que la teníamos en la placa de trabajos, es decir, directa y natural.La cabeza suele llevar un tornillo para poder orientarlo verticalmente. Para que la proyección sea clara y nítida se necesita mucha intensidad de luz, lo cual implica calor, por lo que todos los proyectores llevan en la caja un ventilador. Para enfocar la imagen, todos los aparatos poseen un tornillo o rueda de fricción que permite ajustar la altura de la cabeza, la cual se desliza sobre el soporte.
Ventajas del Retroproyector• Es fácil de manejar• Se amplía una imagen, obteniéndola clara y nítida.• Permite explicar a un número masivo de espectadores.• No es necesario oscurecer el lugar.• El formador está siempre frente al público.• Permite superponer imágenes.• Permite proyectar figuras o maquetas animadas.• Se pueden observar ciertas reacciones químicas.• Se pueden ilustrar secuencias ordenadas.Desventajas del Retroproyector• Inmoviliza al docente y lo hace rutinario.• Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos los haga indescifrables.• La intensidad de la luz puede producir pronta fatiga en el docente.• A veces los alumnos o espectadores ponen toda su atención en copiar el contenido de las transparencias y dejan de prestar interés a las explicaciones del formador
El manejo del proyector opaco es simple: se coloca el material, se enciende la lámpara, se enfoca y se proyecta. Tiene dos defectos bastante serios: puesto que lo que se observa en la pantalla es una imagen refleja (la luz no pasa a través del material), el aparato es necesariamente voluminoso, y su empleo se hace difícil si no se dispone de una mesa de proyección o apoyo especial. El otro defecto es que exige oscurecer la habitación
Acetatos y retroproyector
Acetatos la hoja es un poco delicada,
los fusibles del retroproyector se pueden sobrecalentar,
la proyección no es tan nítida y clara.
Proyección muy tranquila y monótona, no colorida,
Quizá desvíe la atención del auditorio por la falta de colores agradables para una presentación. Cada vez se utilizan menos este tipo de proyecciones, ya que están siendo suplantadas por el cañón y las computadoras. Es muy cierto que es fácil de usar, no es complejo el manejarlo, además es un equipo no tan elevado como otros más modernos para proyecciones. En su momento tuvo su auge, actualmente ya no se usan con frecuencia
Video
Técnica o sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonido por métodos electrónicos, mediante una cámara, un magnetoscopio y un televisor. Las imágenes quedan grabadas en una cinta enrollada en un cartucho.
La videocámara es una cámara portátil que graba imágenes y sonidos sobre una cinta magnética, por medios electrónicos.
La cinta de video o videocasete es una cinta o banda larga de material magnético contenida en un estuche normalizado, capaz de grabar para su reproducción imágenes y sonidos procedentes de la televisión, o mediante una cámara de video.
La videocasetera es el aparato electrónico capaz de grabar o reproducir películas de video o señales televisivas.
En un equipo de video, la cámara recoge las imágenes mediante un sistema óptico (objetivo) y las proyecta sobre una superficie recubierta de un material semiconductor, que en función de la intensidad luminosa que recibe varía la intensidad de una corriente suministrada. Las señales eléctricas en las que la cámara transforma las imágenes contienen información sobre la forma, la luminosidad y el color de las mismas. Las cabezas de grabación del magnetoscopio convierten esas señales eléctricas en una señal electromagnética. Al hacer pasar por las cabezas de grabación una cinta magnética a velocidad constante, la señal electromagnética que recorre las cabezas orienta en un determinado sentido las partículas magnéticas de la cinta y de este modo queda registrada en ésta toda la información que llega a las cabezas. El televisor, por un proceso inverso, transforma la señal electrónica en imágenes visuales.
Casete (Cassette)
Caja que contiene una bobina con una cinta magnética que se arrolla sobre otra bobina situada al lado de la primera, de forma que en su recorrido dicha cinta es leída o grabada por un cabezal magnético situado en el exterior (es el grabador o magnetófono).
El magnetófono es el aparato grabador y reproductor magnético del sonido. Se basa en la posibilidad de inducir una intensidad magnética variable sobre un hilo o cinta de material ferromagnético. En la grabación, las variaciones de tensión generadas por el micrófono son amplificadas para excitar un electroimán (cabeza magnética), entre cuyas armaduras pasa el hilo a velocidad constante. Las variaciones de tensión producen en el electroimán variaciones en su campo magnético que impresionan el hilo. En la reproducción, el magnetismo adquirido por ese hilo hace variar, a su paso por el electroimán, el campo magnético del mismo; estas variaciones, después de amplificadas, son transformadas en sonidos por el altavoz. Las grabaciones pueden borrarse haciendo que el hilo pase por otro electroimán (cabeza de borrado), al que se aplica una corriente de alta frecuencia. Modernamente, el hilo de hierro dulce ha sido sustituido por una cinta de plástico recubierta de una fina capa de polvo magnético. El ancho estándar de la cinta es de 6,35 mm. Los magnetófonos de cinta incluyen, además, mecanismos de conmutación, varias velocidades de arrastre de la cinta y dispositivos para el avance y retroceso de la misma.
La cinta, además de poder empaquetarse en un casete, puede ser enrollada en una bobina.
El "software" como programaEl software, como programa, consiste en un código en unlenguaje máquina específico para un procesador individual. El código es una secuencia de instrucciones ordenadas que cambian el estado del hardware de una computadora.El software se suele escribir en un lenguaje de programación de alto nivel, que es más sencillo de escribir (pues es más cercano al lenguaje natural humano), pero debe convertirse a lenguaje máquina para ser ejecutado. El software puede distinguirse en tres categorías: software de sistema, software de programación y aplicación de software. De todas maneras esta distinción es arbitraria y muchas veces un software puede caer un varias categorías.- Software de sistema: ayuda a funcionar al hardware y a la computadora. Incluye el sistema operativo, controladores de dispositivos, herramientas de diagnóstico, servidores, sistema de ventanas, utilidades y más. Su propósito es evitar lo más posible los detalles complejos de la computación, especialmente la memoria y el hardware.- Software de programación: provee herramientas de asistencia al programador. Incluye editores de texto, compiladores, intérprete de instrucciones, enlazadores,debuggers, etc.- Software de aplicación: permite a los usuarios finales hacer determinadas tareas. Algunos software de aplicación son los navegadores, editores de texto, editores gráficos, antivirus, mensajeros, etc.El software puede clasificarse según su licencia y/o forma de distribución.
¿Qué es? Es un sistema que está dentro del grupo de los instrumentos ópticos de proyección, que permite bien proyectar la imagen de una o más hojas de un material proyectable, reflejando su imagen en una pantalla. Al ser un instrumento óptico de proyección y que las imágenes pueden ser recogidas en una pantalla, significa que las imágenes son reales.¿Cómo se usa en el ámbito educativo?La escuela, como institución formalmente constituida, ha tratado siempre de mejorar los sistemas de que se ha valido para realizar la misión que le compete, para ello, ha utilizado y utiliza diversos recursos tecnológicos, aunque en muchas ocasiones no se han explotado adecuadamente.Uno de estos recursos es el retroproyector o proyector periscopio, que está adquiriendo gran predicamento. Este material admita múltiples formas de trabajo: permite anotaciones sobre la imagen fase, la superposición de imágenes, la realización en la escuela de las transparencias... Y otras combinaciones que hacen de este instrumento un auxiliar de brillante porvenir.Características.Consta de 2 partes diferenciadas: la base o caja de luz y la cabeza, que se puede deslizar a lo largo de un soporte.La lámpara productora de rayos luminosos o fuente luminosa, se encuentra ubicada en el centro de la base. Los rayos luminosos son dirigidos por medio de un espejo reflector, a través de una lente convergente plano-convexa, que concentra a éstos, los cuales alcanzan la lente Fresnel , la que concentra nuevamente el haz; éste pasa a través de la base o placa de trabajo llegando hasta la cabeza del proyector.Al alcanzar la cabeza, el haz luminoso pasa a través de una lente condensadora y llega hasta un espejo inversor, el cual lo proyecta sobre la pantalla y la imagen “real” aparece en la misma posición en que la teníamos en la placa de trabajos, es decir, directa y natural.La cabeza suele llevar un tornillo para poder orientarlo verticalmente. Para que la proyección sea clara y nítida se necesita mucha intensidad de luz, lo cual implica calor, por lo que todos los proyectores llevan en la caja un ventilador. Para enfocar la imagen, todos los aparatos poseen un tornillo o rueda de fricción que permite ajustar la altura de la cabeza, la cual se desliza sobre el soporte.
Ventajas del Retroproyector• Es fácil de manejar• Se amplía una imagen, obteniéndola clara y nítida.• Permite explicar a un número masivo de espectadores.• No es necesario oscurecer el lugar.• El formador está siempre frente al público.• Permite superponer imágenes.• Permite proyectar figuras o maquetas animadas.• Se pueden observar ciertas reacciones químicas.• Se pueden ilustrar secuencias ordenadas.Desventajas del Retroproyector• Inmoviliza al docente y lo hace rutinario.• Se corre el riesgo de que el tamaño reducido de las letras y de los signos los haga indescifrables.• La intensidad de la luz puede producir pronta fatiga en el docente.• A veces los alumnos o espectadores ponen toda su atención en copiar el contenido de las transparencias y dejan de prestar interés a las explicaciones del formador
El manejo del proyector opaco es simple: se coloca el material, se enciende la lámpara, se enfoca y se proyecta. Tiene dos defectos bastante serios: puesto que lo que se observa en la pantalla es una imagen refleja (la luz no pasa a través del material), el aparato es necesariamente voluminoso, y su empleo se hace difícil si no se dispone de una mesa de proyección o apoyo especial. El otro defecto es que exige oscurecer la habitación
Acetatos y retroproyector
Acetatos la hoja es un poco delicada,
los fusibles del retroproyector se pueden sobrecalentar,
la proyección no es tan nítida y clara.
Proyección muy tranquila y monótona, no colorida,
Quizá desvíe la atención del auditorio por la falta de colores agradables para una presentación. Cada vez se utilizan menos este tipo de proyecciones, ya que están siendo suplantadas por el cañón y las computadoras. Es muy cierto que es fácil de usar, no es complejo el manejarlo, además es un equipo no tan elevado como otros más modernos para proyecciones. En su momento tuvo su auge, actualmente ya no se usan con frecuencia
Video
Técnica o sistema de grabación y reproducción de imágenes y sonido por métodos electrónicos, mediante una cámara, un magnetoscopio y un televisor. Las imágenes quedan grabadas en una cinta enrollada en un cartucho.
La videocámara es una cámara portátil que graba imágenes y sonidos sobre una cinta magnética, por medios electrónicos.
La cinta de video o videocasete es una cinta o banda larga de material magnético contenida en un estuche normalizado, capaz de grabar para su reproducción imágenes y sonidos procedentes de la televisión, o mediante una cámara de video.
La videocasetera es el aparato electrónico capaz de grabar o reproducir películas de video o señales televisivas.
En un equipo de video, la cámara recoge las imágenes mediante un sistema óptico (objetivo) y las proyecta sobre una superficie recubierta de un material semiconductor, que en función de la intensidad luminosa que recibe varía la intensidad de una corriente suministrada. Las señales eléctricas en las que la cámara transforma las imágenes contienen información sobre la forma, la luminosidad y el color de las mismas. Las cabezas de grabación del magnetoscopio convierten esas señales eléctricas en una señal electromagnética. Al hacer pasar por las cabezas de grabación una cinta magnética a velocidad constante, la señal electromagnética que recorre las cabezas orienta en un determinado sentido las partículas magnéticas de la cinta y de este modo queda registrada en ésta toda la información que llega a las cabezas. El televisor, por un proceso inverso, transforma la señal electrónica en imágenes visuales.
Casete (Cassette)
Caja que contiene una bobina con una cinta magnética que se arrolla sobre otra bobina situada al lado de la primera, de forma que en su recorrido dicha cinta es leída o grabada por un cabezal magnético situado en el exterior (es el grabador o magnetófono).
El magnetófono es el aparato grabador y reproductor magnético del sonido. Se basa en la posibilidad de inducir una intensidad magnética variable sobre un hilo o cinta de material ferromagnético. En la grabación, las variaciones de tensión generadas por el micrófono son amplificadas para excitar un electroimán (cabeza magnética), entre cuyas armaduras pasa el hilo a velocidad constante. Las variaciones de tensión producen en el electroimán variaciones en su campo magnético que impresionan el hilo. En la reproducción, el magnetismo adquirido por ese hilo hace variar, a su paso por el electroimán, el campo magnético del mismo; estas variaciones, después de amplificadas, son transformadas en sonidos por el altavoz. Las grabaciones pueden borrarse haciendo que el hilo pase por otro electroimán (cabeza de borrado), al que se aplica una corriente de alta frecuencia. Modernamente, el hilo de hierro dulce ha sido sustituido por una cinta de plástico recubierta de una fina capa de polvo magnético. El ancho estándar de la cinta es de 6,35 mm. Los magnetófonos de cinta incluyen, además, mecanismos de conmutación, varias velocidades de arrastre de la cinta y dispositivos para el avance y retroceso de la misma.
La cinta, además de poder empaquetarse en un casete, puede ser enrollada en una bobina.
El "software" como programaEl software, como programa, consiste en un código en unlenguaje máquina específico para un procesador individual. El código es una secuencia de instrucciones ordenadas que cambian el estado del hardware de una computadora.El software se suele escribir en un lenguaje de programación de alto nivel, que es más sencillo de escribir (pues es más cercano al lenguaje natural humano), pero debe convertirse a lenguaje máquina para ser ejecutado. El software puede distinguirse en tres categorías: software de sistema, software de programación y aplicación de software. De todas maneras esta distinción es arbitraria y muchas veces un software puede caer un varias categorías.- Software de sistema: ayuda a funcionar al hardware y a la computadora. Incluye el sistema operativo, controladores de dispositivos, herramientas de diagnóstico, servidores, sistema de ventanas, utilidades y más. Su propósito es evitar lo más posible los detalles complejos de la computación, especialmente la memoria y el hardware.- Software de programación: provee herramientas de asistencia al programador. Incluye editores de texto, compiladores, intérprete de instrucciones, enlazadores,debuggers, etc.- Software de aplicación: permite a los usuarios finales hacer determinadas tareas. Algunos software de aplicación son los navegadores, editores de texto, editores gráficos, antivirus, mensajeros, etc.El software puede clasificarse según su licencia y/o forma de distribución.
sábado, 30 de julio de 2011
Tema de presentacion
Unidad 3. Medios y auxiliares audiovisuales3.1 El uso del color y sus principios básicos
3.2 El uso y elaboración correcta de letras y dibujo
3.3 Carteles
3.4 Figuras de velcro
3.5 Acetatos y transparencias
3.6 Grabación de cassettes y videos
3.7 Preparación de software
3.2 El uso y elaboración correcta de letras y dibujo
3.3 Carteles
3.4 Figuras de velcro
3.5 Acetatos y transparencias
3.6 Grabación de cassettes y videos
3.7 Preparación de software
miércoles, 27 de julio de 2011
Cuestionario Roger Schank entrevista al país
1.- ¿Según Schank que, hacen las escuelas con las nuevas tecnologías?
Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores: ¡Oh, sí, tenemos e-learning! ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea, usando los ordenadores de forma estúpida
2.- ¿Cuáles son las dos cosas que, según Schank, están mal en el sistema educativo?
2.- ¿Cuáles son las dos cosas que, según Schank, están mal en el sistema educativo?
Lo que enseña y como lo enseña. Como respuesta propone lugares alternativos de aprendizaje (Alternative Learning Places o ALP). Los ALP cambian las clases y asignaturas por proyectos que un grupo de niños escoge siguiendo su propio interés.
3.- ¿Qué deberíamos enseñar, según Schank?
Deberiamos enseñar a vivir, que tiene muchos aspectos, como aprender a ser un abuelo o una madre. Pero la escuela no nos lo enseña tampoco a tomar desiciones, aprender valores humanos o decidir que trabajo nos gustaria.
4.-¿Cómo deberíamos enseñar?
4.-¿Cómo deberíamos enseñar?
Aprender haciendo La fórmula del profesor que da la clase magistral y los alumnos hacen exámenes no funciona. Deberíamos aprender como cuando éramos pequeños: nuestros padres no nos sentaron en una mesa y nos dijeron que nos iban a enseñar a hablar, que eso era la gramática y lo otro, el vocabulario. No. El niño habla y, cuando se equivoca, sus padres le van corrigiendo. Aprendemos conversando con los niños, usando el lenguaje.
5.-¿Cuál es el auténtico cambio en educación, según Schank?
El auténtico cambio es cómo se enseña, no los instrumentos.
6.-¿Qué dice Roger Schank, respecto a qué no necesitamos escuelas...?
Por supuesto que no se necesitan y deberían ser eliminadas. Las escuelas están controladas por los gobiernos, que no se preocupan de que salga de ellas gente inteligente. Todo lo contrario: quieren gente simple que no se haga muchas preguntas ni complique las cosas.
7.-¿Cual es la propuesta de Roger Schank?
Una habitación, con una profesora, que lo único que hacen es lo que les gusta a esa edad: construir trenes, coches, camiones, robots. Haciendo que los alumnos se enfrenten no a teorías sino a situaciones simuladas de la vida real...
Roger Schank entrevista al país
Pues yo estoy de acuerdo con Schank en la idea de Dewey de aprender haciendo, pues esta es la forma en que todos tenemos un aprendizaje significativo.
Esta muy padre que empecemos a trabajar por proyectos que sean de utilidad en la vida cotidiana del alumno, y no solo eso, también que ellos propongan los temas de interés del nuevo milenio, así guiarlos mediante los propósitos y competencias que esperamos, pues así los enseñamos a vivir como Schank lo dice y también acierto en que los exámenes no son buenas herramientas para valorar un aprendizaje, pues ello no nos asegura que es un buen alumno o que está desarrollando una competencia, pues de esta manera no verificáremos que él sepa aplicar los conocimiento a su vida cotidiana esto solo se logra con la práctica la experimentación es lo que te enseña aprender del error y acierto, solo de esta manera es como aprendemos en la vida cotidiana.
Difiero con Schank en que las escuelas no deberían de existir, pues hay que recordar que no en todas las familias encontramos a padres cultos o abiertos a las tecnologías del nuevo milenio y con familias que no las conocen o cuentan con ellas, no siempre se tiene a alguien quien nos guie en conocimientos importantes o por lo menos en los de interés (no en todos los casos). Tiene razón en que el gobierno nos limita en cuento a conocimiento pues nos da programas con temas que al él le conviene que sepamos pero no quiere que lo rebasen esto es verdad, pero pasa por que lo hemos permitido y aunque no estemos de acuerdo no hemos hecho nada por cambiar.
Pero en mi particular punto de vista las escuelas si son muy importantes por guían el conocimiento involucran al ser a ser social, a con vivir, a jugar, experimentar y crear con los demás, además también despiertan en el alumnos el interés por conocer mas allá de lo que nos enseñan.
¿Qué comprendí?
Que la practica en la vida cotidiana es la que te enseña y te da un aprendizaje significativo, que debemos de cambiar nuestra forma de enseñar y que debemos de tomar en cuenta los intereses de los alumnos para que a ellos el conocimiento les sea significativo
¿De qué me apropie?
Que solo se aprende haciendo
sábado, 23 de julio de 2011
CUESTIONARIO LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO
La Educación Encierra un Tesoro
Capítulo 8
El papel del político: tomar decisiones en educación (Pág.175)1. A qué dos exigencias han de responder los sistemas educativos de todo el mundo?
Capítulo 8
El papel del político: tomar decisiones en educación (Pág.175)1. A qué dos exigencias han de responder los sistemas educativos de todo el mundo?
Una exigencia de desarrollo económico y social, de particular importancia para las poblaciones más pobres.
Responder a una exigencia cultural y ética que les incumbe asumir.
2. ¿Cuál es el reto que deben de aceptarlos sistemas educativos de todo el mundo, y qué constituye dicho reto?
El reto de la tecnología que, con los posibles riesgos que ello entraña, constituye uno de los principales cauces para entrar en el siglo XXI.
Decisiones educativas, decisiones de sociedad.
La demanda de educación (Pág. 176)3. ¿Por qué los decisores han de hacer frente a intereses contradictorios?
Por que son desiciones de caracter sociopolitico.
Porque el mundo económico reclama cada vez mas calificaciones y competencias. El mundo científico reclama créditos para la investigación y para la enseñanza superior de alto nivel productora de jóvenes investigadores. El mundo de la cultura y de la enseñanza requiere medios para el desarrollo de la escolarización y de la formación. Las asociaciones de padres y alumnos están por un aumento constante de la educación de calidad, es decir, por un número creciente de buenos docentes.
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